martes, 2 de junio de 2009

1 de cada 10 niños es fumador pasivo


El 11 % de los niños está expuesto diariamente al humo del tabaco de sus progenitores y en su propio domicilio, lo que según la Sociedad Española de Neumología Pediátrica (SENP) propiciará el riesgo de inicio precoz al tabaquismo y el incremento de la incidencia de patologías respiratorias, tos y flemas.
Según la doctora María Teresa Pascual, miembro de la SENP, en declaraciones a Europa Press, "los menores expuestos al humo de tabaco durante los dos primeros años de su vida son más propensos a desarrollar enfermedades pulmonares como el asma".
Con motivo del Día Mundial sin Tabaco, que se celebró ayer, la Sociedad Española de Neumología Pediátrica ha querido informar de esta situación y ha querido poner de relieve su labor de frenar el consumo de tabaco. Recuerda por ello que el tabaco es uno de los factores de riesgo prevenibles más determinante de enfermedades respiratorias infantiles junto con los factores medioambientales y la contaminación en el aire.
Comentario:
Esta noticia la he visto en el blog de Eva Marchena y me ha parecido bastante interesante ya que no estoy a favor en ningún momento de que niños estén expuestos al humo del tabaco de sus por propios padres.
Las familias , padres y todas las personas que rodeen al niño deben tener en cuenta tanto su salud como la del pequeño, entiendo que el tabaco es un gran vicio dificil de quitar pero la gente que fuma en lugares donde hay niños presentes debe poner en un balance lo que es más importante, la salud de los peques o saciar su vicio.
Para evitar que los niños esten en contacto con el humo ya que no hay ninguna medida que prohiba fumartotalmente en todos los espacios deben habilitar lugares( como bien dijo eva) para que la gente pueda fumar sin tener que perjudicar a los peques.
Yo como fumadora pasiva esoty totalemente deacuerdo en que pongan medidas estrictas contra el tabaco en presencia de los peques por no hablar del ejemplo que les dan los padres ya que son una figura a seguir por ellos.

¿Cuándo deben empezar a estudiar inglés los niños?


De un tiempo a esta parte la mayor parte de los padres están solicitando que sus hijos aprendan inglés desde una edad temprana en los centros escolares.
El motivo debe ser (creo yo) el ofrecer a los pequeños la oportunidad de aprender un idioma que la mayoría de adultos desconocemos y que supondría un plus a la hora de comunicarnos con otras poblaciones y de entendernos en un mundo cada vez más global.
Por todos es sabido que los niños tienen una capacidad de aprendizaje asombrosa y es por eso que se está adelantando la edad en que reciben clases de inglés. Sin embargo cabe hacernos las siguientes preguntas: ¿Es esto adecuado?, ¿Cuándo deben empezar a estudiar inglés los niños?
La Unión Europea considera que aprender idiomas a una edad temprana puede ser muy beneficioso para los niños. En un estudio presentado en el 2006 concluyeron que al aprender nuevos idiomas desarrollan su competencia lingüística, asimilan mejor todas las lenguas (incluida la materna) y conocen otras culturas y modos de pensar que pueden ayudar en su desarrollo general.
El conocimiento de otros idiomas, y en particular del inglés, permite a las personas comunicarse con otras gentes y obtener información que hasta ahora ha estado “vetada” para los españoles, simplemente, porque desconocemos la lengua.
Un niño puede aprender sin problemas una segunda (o tercera) lengua desde pequeñito y, aunque suelen tener más problemas para iniciar el habla, pronto diversifican las palabras según la lengua que estén hablando.
Ahora bien, un niño puede aprender inglés de forma natural si tiene esa lengua como un idioma familiar (que lo hable el padre o la madre), si vive en un país donde hablen el idioma durante un par de años o más, si es cuidado por una canguro que habla inglés durante varias horas al día o si asiste a un colegio en que se impartan gran cantidad de materias (por no decir la mayoría) en esta lengua.
En cambio, un niño progresa muy despacio con el modelo de enseñanza actual en que los niños reciben una o dos clases de inglés por semana.
La misma UE, en el estudio que comento, afirma que “la evidencia sugiere que para el aprendizaje temprano, para que sea adecuado, no puede dejarse solamente en manos de los profesores y las escuelas”.
Os cuento una vivencia personal: En una visita a un colegio hace unas semanas en que los niños iniciaban las clases de inglés a los 4 años, una madre se quejó al director de la escuela de que no empezaran a los 3 años, pues su hija iba a perder la continuidad de las clases de inglés que había iniciado en la guardería.
El director respondió que la realidad es que este año empezaban inglés a esa edad por petición de los padres (antes empezaban en primaria), pero no porque aprendieran realmente demasiado.
En un
estudio publicado hace dos años y realizado por la Universitat de Barcelona valoraron el nivel de inglés alcanzado en niños que habían iniciado las clases a los ocho años y en niños que habían empezado a los once años. El resultado fue que los de once años tenían un mayor nivel tanto en escritura como en conversación.
La directora del estudio concluyó que “en condiciones de inmersión los niños pequeños son como las esponjas, que absorben la lengua a su alrededor. Pero en condiciones de aprendizaje escolar su contacto con la lengua es tan reducido que no pueden absorberla”.
Resumiendo: aprender inglés es beneficioso para el léxico general de los niños, ayuda al conocimiento de otras culturas y permite entender la información que nos llega desde la mayor parte de rincones del mundo, cuanto antes se empiece, mejor. Sin embargo para aprenderlo se necesita vivir con el inglés, como si fuera un idioma más con el que comunicarse.
Las clases semanales que tanto están solicitando los padres y que tanto publicitan algunas escuelas no son el método adecuado para aprender inglés.
Personalmente no veo ningún problema en que los niños pequeños hagan inglés si estas clases son divertidas y las hacen jugando, pero si no son así casi preferiría (yo, personalmente) que aprovecharan sus altas capacidades de aprendizaje para jugar (y aprender jugando).

Permiso de paternidad de 4 semanas en el 2011

Es una magnífica noticia para todas las familias. El gobierno ha decidido ampliar el permiso de paternidad a 4 semanas. Así los padres podrán acompañar a la madre y al bebé durante el primer mes de vida y hacerlo más llevadero, cuidándolos y atendiéndolos.
En el Congreso de los Diputados los grupos PSOE y CIU decidieron ampliar de 15 días a cuatro semanas el permiso de paternidad en los casos de nacimiento, acogida o adopción. La medida no será efectiva hasta el comienzo del 2011.
La Ley de Igualdad planteaba llegar a esto mismo pero de forma progresiva durante 5 años, pero la diputada de CIU Mercé Pigem presentó esta propuesta para adelantar una medida tan necesaria y ahora se han fijado las fechas para su realización efectiva.
La medida no va a entrar de inmediato en vigor debido a la crisis económica y no supondrá gasto alguno para las empresas, ya que la financiará completamente la Seguridad Social.
Estamos de enhorabuena. Estas son las medidas de conciliación que protegen a los niños y a las familias, proporcionándoles la posibilidad de estar más tiempo juntos cuando más lo necesitan. Cuatro semanas de permiso de paternidad, estupendo. Y ahora, a por los seis meses de baja de maternidad.

Los contenidos televisivos en horario protegido, desprotegidos



Basta echar un vistazo a las distintas cadenas en un recorrido de mando a distancia para darse cuenta de que los contenidos televisivos en horario protegido no son adecuados para niños. Así lo ha comprobado un estudio realizado por la Teleespectadors Associats de Catalunya (TAC), que pone cifras a esta evidente vulneración.
El 42% de los minutos correspondientes a los contenidos en horario protegido vulneran el Código de Autorregulación de Contenidos Televisivos e Infancia y la Ley de Televisión sin Fronteras. Se ha estudiado la franja horaria de 17.00 a 20.00, que se considera como de protección reforzada, entre el 2 y el 6 de marzo de este año.
La programación en dicho horario de ocho cadenas de televisión no respeta esa máxima
protección, y únicamente una de las cadenas ofrecía programación especialmente destinada al público infantil
enlace:http://www.bebesymas.com/categoria/noticias

Comentario:
Yo creo que muchos de los programas de televisión en horario infantil no es el adecuado, incluso hay muchos de los programas de dibujos que no son precisamente "educativos".
Pongo el ejemplo de los dibujos que televisan en en la sexta al mediodía, se llaman padre de familia y el contenido es bastante fuerte para niños que suelen estar viendo la tele a esas horas.
Estos dibujos que comento salen escenas de maltrato tanto físico como psicológico, sexo, machismo, homifilía.
Me parece bastante mal que la gente como padre , familiares no hacen nada para que ese tipo de programas no los televisen en horarios infantiles y además en fines de semana cuando todos los niños están en casa.
Ese tipo de programas favorecen a que el niño copien la mismas actitudes y comportamientos.
COMENTARRRR CHICOSSSSSSSSSSS

Los gritos también dejan huella en la personalidad de los niños


Siempre que se habla de maltrato infantil la imagen que viene a nuestras cabezas es la de un padre o madre golpeando a su hijo, sin embargo hay otro tipo de maltrato que no deja huella física pero sí psicológica, el llamado maltrato psicológico.
Un reciente estudio llevado a cabo por científicos de la Escuela Simmons de Trabajo Social de Boston (EEUU) muestra que no hace falta pegar a un menor para dejar señales de por vida en su personalidad, sino que basta con gritarle.
Los científicos revelaron que no esperaban los resultados obtenidos. Según comentó la directora del estudio: “Esperábamos que la exposición a la violencia física dejara cicatrices perdurables, pero no creíamos que nos íbamos a encontrar con que la exposición a gritos e insultos entre miembros de una familia tuviera efectos en la vida adulta”.

Comentario:
He puesto esta noticia por que me parece muy interesante ya que la mayoria de los maltratos infantiles de los que se suele hablar es el maltrado físico pero también existe el maltrato psicológico que es tan importate o incluso más que el otro, ya que un maltrato psicológico puede dejar secuelas de por vida.
Todo el mundo puede regañan a su hijo o a su alumno en un momento determinado pero siempre con respeto y sin faltar a la persona, un insulto o un grito no hará efecto en que el niño deje de hacer las cosas, las cosas hay que razonarlas y intentar que las entienda, pero creo que en ningún momento es necesario usar la violencia tanto verbla como física.

Las familias homoparentales también existen


Las leyes españolas se han adaptado hace pocos años y han reconocido la igualdad de derechos de todas las personas a la hora de decidir contraer matrimonio. Sin embargo queda mucho por avanzar en la igualdad de derechos de estas familias y su visibilidad.
Hoy hay niños que crecen con una familia en la que hay dos personas del mismo sexo son sus padres. Esta realidad incuestionable está ya presente y esas familias merecen el mismo grado de protección, respeto y presencia que las demás.
Siguen existiendo casos de discriminación y sobre todo de falta de comprensión de la sociedad. Como muchos ámbitos la legislación adecuada es indispensable, pero sobre todo lo es la educación, a fin de hacer a los niños de hoy conscientes de la diversidad y tolerantes. Las familias homoparentales también existen y celebran su día como cualquier familia.
Comentario:
Bueno yo entiendo que este tema es bastante polémico pero yo creo que es un tema que está a la orden del día y que es importante para un futuro.
Yo estoy deacuerdo con que las parejas homosexuales tengan hijos, los lleven al cole y tengan un vida normal con su hijo.
Hoy en día aún no están muy aceptadas en la sociedad que las parejas homosexuales tengan hijos, pero si lo comparamos con hace 40 años la diferencia es inmensa.
Creo que este tema es importante que este bien visto por la gente y se vea como algo normal sobretodo en los niños, creo que cada familia tiene que proporcionar información a los niños desde peques y explicarles que en las parejas lo que menos importe es si son del mismo sexo o no lo son si no que lo verdaderamente importante es que ambos se quieran y se respeten.
Es importante toda esta información para no discriminen a los niños que tengan tanto dos papas como dos mamas si no que tienen que verlo con toda la normalidad del mundo.
Creo que en la escuela también se podia dar esta información a la hora de enseñar las personas que forman la familia... etc.
Siempre informando antes a los padres de ello ,para evitar futuros conflictod, aunque espero que en un futuro no se tenga que pedir permiso a nadie para formar y educar a los niños de una forma liberal hacia los demás.
http://www.bebesymas.com/educacion/las-familias-homoparentales-tambien-existen

Preguntan sin cesar ¿ Y por que?


Los niños preguntan y preguntan y preguntan: ¿Y por qué?. Esta estapa, que suele aparecer a los tres o cuatro años, puede ser agotadora. Nunca se cansan de preguntar y a veces nos agotamos o nos encontramos con cuestiones que no sabemos como responder siquiera.
Creo que es un error perder la paciencia, por mucho que nos abrumen las continuas preguntas. La curiosidad de los niños explota en esta etapa y somos nosotros sus referentes para encontrar explicaciones a un mundo nuevo lleno de interrogantes. Quieren saber y saberlo todo, descubrir como funcionan las cosas y de donde vienen. No hay mejor momento para apoyar su deseo de aprender.
Cuando llega la avalancha de los “¿Y por qué?” si damos una mala respuesta “¿no puedes callarte un rato” o si llegamos a calificarlos de “pesados” estamos cortando el mayor momento de impulso que su inteligencia tendrá en su vida. Acuden a nosotros como guias naturales y si les fallamos recuperar su confianza o reforzar su autoestima y sus deseos de aprender pueden verse dañados.


Esto es un artículo que he encontrado en internet donde opina de los niños que buscan continuamenta el por que de las cosas.

En mi opinión el resolver la niño todas sus preguntas es algo por lo que todos hemos pasado como niños y paseremos como padres y educadores.

Debemos siempre contestarle a todas las dudas que surjan ya que para ellos es muy importante inforarmse de todas las cosas nuevas que ve y aprende cada día.

No se debe ignorar al niño en ningún momento ni hacer comentarios de si son pesados o de que no deben preguntar tanto.

Para ellos somos la resolución de todos sus problemas y las respuestas de sus dudas e inquietudes.

Por ello debemos ser comprensibles, y no perder en ningún momento la paciencia ,debemos favorecer en todo momento el aprendizaje y conocimiento de su entorno etc.

violencia en la escuela


He visto el enlace que tiene sandra en su blog del niño maltratado por su educadora en la escuela, es algo que me parece increible que gente que se dedique a algo tan importante como es la educación infantil sea el ejemplo de violencia no solo por los daños que hace al mismo niño en sí que me parece bastante serio y preocupante si no lo que ven todos sus compañeros.

Esta situación da pie a que los padres no se queden tranquilos cuando dejen a sus hijos en la escuela sabiendo que se pueden encoNtrar con una persona violenta como en este caso.

Los daños de esos niños en un futuro pueden ser graves además de que puede adquirir un comportamiento violento hacía sus compañeros y familia ya que la hora de ir al cole le supondria un castigo diario.

juego competitivo o juego cooperativo

En clase hace poco surgio un tema como debate en el que se debatia si era mejor para el niño el juego cooperativo o juego competitivo.
En mi opinión el juego cooperativo tiene muchos más aspectos positivos que el juego competitivo ya que en el juego cooperativo se ayudan unos a otros ya que la aportación de ayuda de cada niño ayudará a los demás a conseguir su objetivo, los niños se ven como compañeros no como un simple enemigo, es una actividad colenctiva no individual lo que favorece la interacción entre los niños, también favorece el respeto y compañerismo rspecto a sus compañeros, por otro lado al juego competitivo le encuentro muchos aspectos negativos como el que los niños intentan superarse unos a otros, y el perder les supone una situación de angustia y malestar.
Finalmente creo que mi opinión ha quedado bastante claro de que defiendo totalmente el juego cooperativo creo que deberia porpagarse más quel juego competitivo sin duda.

miércoles, 27 de mayo de 2009


Una de las grandes preocupaciones de los padres con niños pequeños son los trastornos del sueño. Una gran ayuda para solucionarlos es establecer una rutina que favorezca la relajación antes de acostarlos.
Dos estudios publicados en la revista Sleep, el primero realizados con niños de entre 7 y 18 meses y el segundo con niños de entre 18 y 36 han comprobado que establecer una sencilla rutina antes de acostar al niño reduce los despertares nocturnos y mejora la continuidad del descanso.¿Cuál es el método? Bañar al niño media hora antes de ir a la cuna, darle un masaje y, por último, tranquilizarle acunándolo o cantándole una nana.

http://www.bebesymas.com/
Comentario:
En mi opinión muchos niños hoy en día tienen problemas de sueño nocturno, ya sea porque durante el día a realizado actividades deportivas que le provocan un estado de agitación, por alguna alteración de sus rutinas, nervios por algún acontecimiento futuro etc.
Para ello lo mejor es crear como dice este articulo una serie de rutinas al niño durante todos los días ya que le proporcionará un alto grado de seguridad.
No deben realizarse actividades que le exciten en periodos cercanos a la hora de acostarse, bañar a los niños es algo bastante positivo antes de meterles en la cama ya que les relaja bastante.
Que los niños duerman bien no es solo algo favorable para ellos si no que también lo es para los padres ya que necesitan sus 7 u 8 horas de descanso para poder rendir durante el resto del día.
Para la gente que tiene problemas con que sus hijos o familiares de esta edad no puedan dormir el libro duermete niño es muy recomendable , da consejos ,explica el porque de los trastornos nocturnos etc..

Un reality alemán que provoca polémicas

Son cuatro parejas muy jóvenes. Tienen que pasar por varias pruebas, entre ellas simular un embarazo y cuidar bebés ajenos. Los que pasen estos desafíos serán ganadores de Adulto a prueba, un nuevo reality alemán que despertó duras controversias. La Federación de protección del menor de ese país ya mostró su indignación por este proyecto de la cadena RTL, que comenzaría el próximo 3 de junio. Según uno de los directivos de este organismo, es "un alto riesgo separar a esos bebés de sus verdaderos padres para cederlos a progenitores ficticios, que, además, son menores de edad". Y agregó: "Es inaceptable que bebés indefensos deban pagar el precio" de levantar el rating. La polémica está servida, ya que la cadena respondió que el reality será un espacio de aprendizaje.

Comentario:
Esta noticia la he cogido de el blog de Sandra porque me ha parecido muy interesante, me parece una falta de respeto hacia esos niños, debido a que a su corta edad no tienen ni voz ni voto para elegir estar en ese reality o no estarlo. Creo que no deben ser muy buenos padres aquellos que "prestan" a sus bebes a un programa como estos , en los que los utilizan como un objeto o mascota a la que cuidar para ganar un premio.
Y me parece mucho peor que los padres hagan esto para ganar dinero a costa que sus bebes salga en televisión y sean usados como monos de feria.
Creo que para ello deben tener muy poca vergüenza, y por su puesto tener muy poco lado humano, estoy totalemente segura de que alguien que quiere a sus hijos los "prestarian" a desconocidos.
Sandra yo te apoyo jajaj.
Esta es la opinión de una futura mami :)

miércoles, 20 de mayo de 2009

Rousseau no fue lo que podría decirse un padre modélico, pues envió a sus cinco hijos a un orfanato. Más tarde, avergonzado de su proceder, se defendió alegando una serie de motivos deslavazados: no tenía suficiente dinero para alimentar a las criaturas, no tenía la certeza de que su compañera, la lavandera Thérèse Levasseur, no se hubiera quedado embarazada de otros hombres, también tenía dudas de que Thérèse fuera capaz de criar a sus hijos. Además, fue preferible apartar a su descendencia de la enervante influencia burguesa y permitirles el placer de la disciplina de una institución pública. Por último, ¿cómo hubiera podido escribir con tranquilidad en una casa llena de ruidosos niños? Si uno quiere convertirse en padre de la pedagogía moderna no puede rebajarse a las minucias intelectuales que exige la educación de los propios hijos.

Los hijos de Rousseau fueron declarados expósitos y crecieron anónimamente. Fue imposible localizarlos más tarde, cuando su progenitor se quejó de que nunca podría sentir la bendita dicha de abrazarlos con su tierno corazón paternal. Nadie podía acusarle –alegó Rousseau- de haber sido un hombre sin corazón ni un padre desnaturalizado. Al fin y al cabo, culmina sus autoconfesiones con la idea de que: a él también le hubiera gustado educarse en un orfanato.

Rousseau nos enseñó que los niños son distintos que los adultos. Antes de Rousseau se estimaba que la infancia era un estado de imperfección humana. Por el contrario, Rousseau consideraba la niñez como una fase larga e importante del desarrollo, que conduce gradualmente a la madurez a través de una serie de etapas. El autor de “Emilio” puso de manifiesto que los niños tienen necesidades diferentes de las de los adultos y que piensan y perciben de otra manera. Rousseau afirmó que los niños han de aprender de la experiencia y no de reglas dogmáticas que no pueden comprender. No se les debe exigir algo que a su edad no son capaces de hacer. Los niños deben desarrollarse como las plantas, a las que se deja crecer y hacerse fuertes antes de podarlas.

Rousseau ilustró su concepto pedagógico describiendo un niño tipo al que llamó Emilio. Su pedagogía se basaba en la hipótesis fundamental de que el hombre es bueno por naturaleza y de que es la sociedad la que le corrompe. Los niños poseen una perfección natural sin adulterar. Por esta razón, Emilio debe ser educado para conservar en lo posible esa excelencia natural de la infancia mientras le preparan para vivir en sociedad.

Emilio pasará los primeros doce años de su vida alejado de la sociedad, viviendo en el campo con la única compañía de su educador. No contará con ninguna ayuda para aprender a andar. Los golpes que pueda darse al caer no le perjudican, sino que le sirven para saber cómo levantarse. Su educación consiste básicamente en que su maestro se abstenga de intervenir en su desarrollo evitando cualquier injerencia decisiva.

Emilio vivirá hasta los doce años con la única compañía de su educador, que le dirige sin que el niño sea consciente de ello. El preceptor siempre mantiene el control de la situación. En todo este tiempo a su aprendiz no le enseñará ni a leer ni a escribir. Antes de formar su intelecto es necesario fortalece su cuerpo y despertar sus sentidos. Una vez que aprende a leer, la única lectura que se le permitirá es “Robinson Crusoe” de Daniel Defoe, porque en ella encontrará la descripción de una vida autárquica en la naturaleza. La propuesta no deja de ser irónica, pues esta obra constituye el ejemplo clásico de cómo la sociedad burguesa explota la naturaleza todo lo posible para proclamar al fin la victoria de la civilización.

Entre los doce y los quince años hay que alimentar gradualmente el intelecto de Emilio, pero el alumno no se formará sólo con libros, sino también con excursiones al aire libre. Debe observar a la naturaleza y plantearse interrogantes que ha de resolver por sí mismo, ha de aprender a tener un pensamiento autónomo. A los quince años es posible confrontarlo con las cuestiones religiosas y morales, también conocerá al otro sexo y se le preparará para la vida matrimonial.

Hay que destacar que para Rousseau la educación infantil significa educación de los varones. Para él, formar a las mujeres no tiene sentido, puesto que, en su opinión, aunque son capaces de pensar, nunca lograrán comprender complejos nexos causales: las mujeres son como eternos niños. Su destino es el matrimonio y la maternidad. Las mujeres son esencialmente ingenuas, débiles, recatadas y, en cualquier caso, no les corresponde llevar una vida independiente. Sirven de entretenimiento al hombre y dependen de él.

http://cierzo.blogia.com/2009/051201-educacion-infantil.php

domingo, 10 de mayo de 2009

Prevención de obesidad infantil


La obesidad no es accidental. Se puede prevenir respetando algunas sugerencias concedidas por el Ministerio de Sanidad, en España:
1- Cuanta mayor variedad de alimentos exista en la dieta, mayor garantía de que la alimentación es equilibrada y de que contiene todos los nutrientes necesarios.
2- Los cereales (pan, pasta, arroz, etc.), las patatas y legumbres deben constituir la base de la alimentación, de manera que los hidratos de carbono representen entre el 50% y el 60% de las calorías de la dieta.
3- Se recomienda que las grasas no superen el 30% de la ingesta diaria, debiendo reducirse el consumo de grasas saturadas y ácidos grasos.
4- Las proteínas deben aportar entre el 10% y el 15% de las calorías totales, debiendo combinar proteínas de origen animal y vegetal.


5- Se debe incrementar la ingesta diaria de frutas, verduras y hortalizas hasta alcanzar, al menos, 400 gr./día. Eso es, consumir, como mínimo, 5 raciones al día de estos alimentos.
6- Moderar el consumo de productos ricos en azúcares simples, como golosinas, dulces y refrescos.
7- Reducir el consumo de sal, de toda procedencia, a menos de 5 gr./día, y promover la utilización de sal yodada
.8- Beber entre uno y dos litros de agua al día.
9- Nunca prescindir de un desayuno completo compuesto por lácteos, cereales (pan, galletas, cereales de desayuno...) y frutas a las que debería dedicarse entre 15 y 20 minutos de tiempo. De esta manera, se evita o reduce la necesidad de consumir alimentos menos nutritivos a media mañana y se mejora el rendimiento físico e intelectual en el colegio.
10- Involucrar a todos los miembros de la familia en las actividades relacionadas con la alimentación: hacer la compra, decidir el menú semanal, preparar y cocinar los alimentos, etc.

comentario:
La obesidad infantil es un tema que tiene un gran peso hoy en día, los niños cada vez están más habituados a comer comida basura, bollos, y alimentos con muchisima grasa.Con ello lo único que conseguimos es que con el tiempo perjudicaremos la salud del niño que no como de una forma sana y equilibrada.
La obesidad infantil puede tener multitud de consecuencias negativas:
Puede causar probelmas con los huesos y las articulaciones,problemas de sueño,trastornos que derivan en bulemia y anorexia...etc
El hábito de la mala alimentación es importante corregirlo durante la edad infantil ya que durante épocas anteriores será más díficil corregirlos.Con este articulo pretendo concienciar de lo importante que es la salud del niño respecto a su alimentación en una época donde la mala alimentación de los niños está a la orden del día.





lunes, 16 de marzo de 2009

BEBE A LA CARTA


Por poco más de catorce mil euros se puede encargar un "bebé a la carta". Un bebé con el color de piel, de ojos y de pelo, y del sexo que desean los padres. La técnica está siendo practicada por una clínica de fertilidad en Los Ángeles, EEUU, donde ya se espera el nacimiento del primer bebé "a la medida", para el próximo año.
La técnica utilizada es similar a otras que ya se usan en
reproducción asistida, y es la misma que se utiliza para la prevención de malformaciones o para el control de ciertas enfermedades hereditarias, como es el caso de algunos tipos de cáncer, o de una fibrosis quística. Solo que ahora se selecciona los embriones para conseguir al "bebé perfecto". La preselección genética de embriones, en España, sólo está permitida por motivos de salud, para que el futuro bebé pueda servir de donante y curar a otros bebés gravemente enfermos, y no para determinar sus rasgos estéticos y el sexo.
Elegir un bebé según la estética que quieran los padres es una realidad y ya está generando interés y polémica. ¿Qué harán con los embriones no seleccionados? Me refiero a los que no sean seleccionados por no ofrecer el perfil genético del bebé deseado. Cuando se hace una selección de embriones, se implanta en el útero de la madre sólo los que tengan las características deseadas. Me pregunto también si no estarán con eso promoviendo
la discriminación racial. ¿No estamos permitiendo demasiada manipulación de la naturaleza humana? El resultado de un reciente estudio aplicado a una muestra de mil personas, y realizado en la Escuela de Medicina de la Universidad de Nueva York, revela que un 13 por ciento de los encuestados estaría interesado en utilizar esta técnica para conseguir bebés más inteligentes, y un 10 por ciento estaría de acuerdo en utilizarla para seleccionar a los embriones que serán más altos al llegar a la edad adulta. Es inevitable que se cuestione la moralidad de esta práctica y los intereses despertados. El bebé no es un producto ni una mercancía que se puede elegir según el diseño y la forma que presente.


comentario:Me parece bastante mal a los extremos que estamos que estamos llegando, cada vez queremos ser mas artificiales, yo creo que a un hijo no se le debe eligir ni su estatura, ni color, ni rasgos, ni coeficiente intelectual.Un hijo debe nacer de una forma natural no debe ser elegido como un producto que compramos en cualquier supermercado, me parece impresionante como podemos llegar a esos limites, me parece super desprecio a la naturaleza humana.Me parece muy bien que la preselección de embriones esté permitida por motivos de salud pero en ningun caso para elegir si queremos un niño perfecto.

A lo único que dan pie con esta selección es a una clara discriminación, no entiendo el porque se ha de tener un hijo guapo, o un hijo alto, a un hijo se le quiere tal y como es no tal y como queremos que sea.No debemos rechazar a ninguna persona ya sea alta, baja, feo ,guapo etc.

El físico de un hijo es lo menos importante, los padres deben dejarse de tonterias de hijos perfectos y preocuparse por la falta salud, de afecto, insatisfación de las necesidades y problemas que puedan tener sus hijos no de si mas guapos o menos guapos.

Como he leido en el bolg de Silvia la ciencia debe preocuparse de otras cosas más importantes como son las enfermedades mortales y dejarse de cosas superficiales como estas...

domingo, 15 de marzo de 2009

Periodo de adaptación

El periodo de adaptación es el proceso por el cual el niño va formando y preparando, desde el punto de vista de los sentimientos, la aceptación de un medio nuevo, la escuela.
Este período y la forma de resolverlo será muy importante en el proceso de socialización del niño y su actitud hacia la escolaridad y el aprendizaje.
La adaptación del niño a la Escuela Infantil supone un gran esfuerzo, ya que debe aceptar la nueva realidad que se le presenta, una realidad que le es totalmente desconocida.
El niño vive con una gran ansiedad el momento de la separación de su familia, es una separación no sólo física, también mental. Se siente menos protegido y seguro, se siente solo, abandonado, con miedo; entender esta vivencia y comprenderla es fundamental para poder valorar la respuesta del niño ante la escuela, sus lloros, su pasividad y su temor son respuestas lógicas ante el nuevo reto que debe afrontar. Los adultos, tanto padres como profesores deben dirigir este proceso para que el niño lo supere sin traumas.
Por tanto, la entrada en la Escuela Infantil supone un cambio importante, implica una salida del medio familiar en el que se encuentra seguro y protegido, en el que además tiene un papel o rol determinado: siendo el pequeño, el mayor, el tranquilo, ...a un medio mucho más amplio que es la escuela, en el que las relaciones son distintas y que para él se presenta como algo desconocido.
Por tanto, se trata de que en este período se adapte fundamentalmente a:
* El espacio: conozca el centro y sus dependencias, el aula y sus materiales.
* Los adultos: distintos de sus padres, abuelos, amigos,...
* La separación de la familia y su aceptación.
Esto implica tiempo y procuraremos adaptarnos a los ritmos personales de cada niño. Es un proceso que cada niño tiene que realizar por sí mismo.
Los niños comienzan la escuela con diferentes grados de madurez social y emocional.
Es importante tener en cuenta de forma concreta a los alumnos con necesidades educativas especiales, que por sus características necesitarán un mayor apoyo y atención que sus compañeros.
Aceptar que debe compartir al adulto, que deja de ser el centro de atención y que debe relacionarse con otros niños y ajustarse a unos cambios espaciales y horarios es un proceso que le hace madurar, pero que al mismo tiempo le puede resultar doloroso.
Es muy importante, por tanto, adoptar una actitud que favorezca y facilite esta adaptación. Los espacios y materiales, los tiempos y las actividades a realizar durante este periodo deberán estar cuidadosamente estudiados para facilitar este proceso en todos y cada uno de los alumnos. La incorporación progresiva de los alumnos en pequeños grupos minimiza el esfuerzo de adaptación en los niños y facilita la tarea del educador.
La adaptación no es sinónimo de llorar o no llorar. Cada niño muestra su adaptación o inadaptación de distintas maneras.

Enlace: http://personal.telefonica.terra.es/web/iremara/index.html

Niños agresivos


Junto a la desobediencia, la agresividad infantil es uno de los problemas de los que más se quejan los padres y educadores; muchas veces aparecen unidos ambos tipos de problemas.

El comportamiento agresivo es muy común en los niños. Es mucho más frecuente en los primeros años, y luego va bajando. El nivel máximo se da sobre los 2 años, a partir de los cuales disminuye hasta alcanzar niveles más moderados en la edad escolar. Así, cuando decimos que un niño mayor es agresivo, decimos que tiene la misma frecuencia de conductas que el de 2 o 3 años.

Se puede decir que la agresividad es relativamente deseable en el proceso de socialización, entendida como cierta dosis de combatividad, gracias a la cual se pueden ir consiguiendo pequeños logros. Pero esa dosis no debe pasar los límites aceptables para que se considere como adaptativa. No es bueno que el niño tenga miedo a ejercer sus derechos, pero tampoco lo es dejar rienda suelta a la agresividad. El niño agresivo no se encuentra a gusto ni con los demás ni consigo mismo. Los ataques agresivos fomentan respuestas agresivas por lo que es normal descubrir que estos niños no son populares. El comportamiento agresivo dificulta las relaciones sociales y la correcta integración en cualquier
ambiente.

Igualmente hay que tener en cuenta que algunas manifestaciones de agresividad son admisibles en una etapa de la vida pero no lo son en otras. Es normal que un niño en sus primeros años de desarrollo llore, patalee, golpee..., pero en etapas posteriores estas conductas no son aceptables. Después de los 6 años estas conductas suelen convertirse en insultos verbales, acusaciones... Si estas conductas llegan a consolidarse, independientemente de la edad que tenga el niño, es muy probable que tenga problemas en el futuro.

Muchos padres piensan que estos problemas de los niños son hereditarios y por ello no se les puede ayudar.... bueno, toda conducta humana es afectada por la
herencia pero en mayor medida por el ambiente. La herencia no se puede cambiar, pero el entorno sí. Así, hay que saber que el problema puede resolverse. Entre los niños hay diferencias a la hora de aprender, pero todos pueden cambiar su comportamiento. La mayoría de fracasos a la hora de resolver problemas de conducta en los niños no se deben a que el niño no sea capaz de aprender, sino a la ignorancia de los adultos sobre cómo puede modificarse el comportamiento humano.

Las conductas agresivas se suelen aprender por imitación u observación de la conducta de modelos agresivos, es decir, el niño tiende a imitar los modelos de conducta que se le presentan La reacción de cada niño depende de cómo haya aprendido a reaccionar ante las situaciones conflictivas. Si vive rodeado de modelos agresivos, irá adquiriendo un repertorio conductual caracterizado por una
tendencia a responder agresivamente a las situaciones conflictivas. El niño no es adivino, no nace sabiendo, ni aprende solo; no puede saber cómo debe comportarse si no es viendo cómo lo hacen los demás. Los niños aprenderán a comportarse de acuerdo a los patrones de conducta que les presentemos, según los modelos que tengan oportunidad de observar y según las consecuencias de las conductas que observan.


enlace: http://www.psicologoescolar.com/ARTICULOS/PAGINAS_DE_ARTICULOS/denia_gloria_marti_agresividad_infantil.htm


comentario:


Bueno pues yo creo que la agresividad infantil esta a la orden del dia, en las escuelas infantiles sobre todo e podido comprobar que los niños tiene mucho caracter a pesar de su corta edad, siempre que se enfadan su unica manera de solucionar el problema es pegar al compañer, en mi opinión estas conductas se deben controlar desde muy pequeños, porque si a un niño tan pequeño no le pones limites nunca dejara de comportarse de una forma agresiva y puede convertirse en un problema bastante importante en un futuro.


Yo creo que todo tiene un límite, el niño puede defenderse, patalear, protestar pero en ningun momento hay que dejar que pegue o falte el respeto a nadie porque en el momento que lo haga y no vea consecuencias negativas seguira repitiendo esa conducta hasta que forme parte de su carácter y puede que ya sea demasiado tarde para poder modificar su mala conducta.


Lo que mas influye en que el niño sea agresivo sobre todo es el ambiente en el que el niño crece, y no creo que la herencia tenga un papel importante en este tipo de conductas.


Un niño que ve agresividad en su casa desde que nace tiene muchisimas posibilidades por no decir todas de ser una persona agresiva en el futuro, sobre todo porque los niños desde el primer dia de vida observan y a través de esa observación aprenden , por ello debemos cuidar mucho ese tipo de conductas tanto en casa como en la escuela infantil.


Personalmento conzco un caso de cerca, desde pequeñito ha visto que en casa no hay ninguna serie de normas de comportamiento que deben ser cumplidas, ha visto agresividad en el trato de sus padres, sus abuelos, a medida que el niño iba creciendo cada vez se comportaba de una manera mas agresiva, pero sus padres apenas le daban importancia ya que el niño era muy pequeño, despues de bastantes años ese niño ya era un adolescente, acabo pegando a la madre cuando ella por cualquier comentario que a el no le gustaba..le negaba algo que el le pedia etc.


Creo que esto es un tema bastante serio , que hay que saber tratarlo desde que los niños son pequeñitos y evitar que ese niño se convierta mas adelante en una persona horriblemente agresiva.


Como reconocer el maltrato


Cómo reconocer el maltrato.
En algún momento de su carrera casi todos los maestros con experiencia han estado en contacto con niños/as que ha padecido alguna de las formas de maltrato infantil. Los daños que el maltrato produce no siempre son iguales ya que dependerá de la persistencia en el tiempo, de la severidad del maltrato, de las características sociológicas del niño/a, entre otros factores. Advertir la existencia de una amenaza real hacia un niño no es sencillo. Si bien el maltrato no siempre dejan lesiones físicas fácilmente visibles, siempre deja marcas en la conducta que nos dan indicios para sospechar que un niño/a esta sufriendo maltrato.
Signos para Sospechar Maltrato Infantil
* Muestra repentinos cambios en el comportamiento o en su rendimiento habitual.
* Presenta problemas físicos o médicos que no reciben atención de sus padres.
* Muestra problemas de aprendizaje que no pueden atribuirse a causas físicas o neurológicas.
* Siempre esta "expectante", como preparado para que algo malo ocurra.
* Se evidencia que falta supervisión de los adultos.
* Es sumamente hiperactivo o por el contrario excesivamente responsable.
* Llega temprano al colegio y se va tarde o no quiere irse a su casa.
* Falta en forma reiterada al colegio.En la familia :
* Dan muestras de no preocuparse por el hijo ; raramente responden a los llamados del colegio o al cuaderno de citaciones.
* Niegan que el niño tenga problemas, tanto en el colegio como en el hogar, o por el contrario maldicen al niño por su conducta.
* Por su propia voluntad autorizan a que la maestra emplee "mano dura" o incluso algún chirlo o sacudón si su hijo se porta mal.
* Cuestionan todo lo que hace su hijo, se burlan o hablan mal de él ante los maestros.
* Demandan de su hijo un nivel de perfección académica o un rendimiento físico que es inalcanzable para el niño .En los padres e hijos :
* Rara vez miran a la cara o tienen contacto físico con otra persona.
* Consideran que la relación con su hijo es totalmente negativa.
* Demuestran que casi nadie les cae bien.
* Tienen una actitud recíproca de permanente tensión.
Enlace:
http://www.turemanso.com.ar/fuego/educacion/maltratobb.html
Publico este articulo poque me parece muy muy interesante que sepamos todas estas cosas que a nosotros como educadores nos puede permitir reconocer, avisar y evitar el maltrato infatil en nuestras aulas en un futuro, ójala no nos tengamos que encontran en nuestra esperiencia laboral ni personal con ningun caso, pero todas estas caracteristicas que estan nombradas en este articulo nos permitira reconocer un maltrato y pararlo cuanto antes.

Estas anotaciones nos favorecen reconocer el maltrato ya que no solo existen maltratos físicos los cuales se ven con gran facilidad si pasas unas horas durante el día con el niño, si no que te permite ver el maltrato spicológico que puede estar sufierdo el niño en su familia.

Me parece un tema bastante serio y que está a la orden del día por ello me parece necesario que tengais muy en cuenta este articulo.


NIÑOS SUPERDOTADOS, PEQUEÑOS GENIOS.


Niños superdotados, pequeños grandes genios
Un uno por ciento de los niños que anualmente nacen en España son superdotados. Se trata de pequeños grandes genios que gozan de unas capacidades intelectuales extraordinarias que se pueden identificar ya en los primeros meses de vida. Se aburren en clase y tienen problemas a la hora de relacionarse con sus compañeros porque consideran superada su etapa de aprendizaje. El hecho de identificar con rapidez esta capacidad permite prevenir al pequeño de futuros trastornos afectivos, ya que el principal riesgo que corre este sector en la sociedad es su inadaptación al contexto educativo.
comentario:
En mi opinión este tema es bastante interesante, porque aunque tener un niño superdotado no es muy común hay que tener en cuenta esos pocos casos, en los que los niños a pesar de tener un coeficiente alto respecto a su edad los meten en clases por su edad no por su alto nivel de iteligencia.Por una parte lo veo bien en el aspecto de relacionarse con los demás, al ser niños de la misma edad la relación y comunicación será mejor que si son de edades diferentes,porque sobre todo cuando somos tan peques la diferencia de edades de nota bastante, por otro lado veo mal que esten en la misma clase niños con mucha mas capacidad de intelogencia que otros ,porque ese niño necesita aprender diferentes conocimientos, contenidos etc que los niños de una inteligencia normal para su edad, también pueden sentirse rechazados por sus compañeros, puede que no sean felices, problemas de autoestima,rechazo,se aburren porque los contenidos que son nuevos para sus compañeros ellos ya los tienen asimilados etc.
Supongo que lo mejor para los niños superdotados es que en un mismo cole hagan clases especiales para ellos, porque a la vez que dan unos contenidos adecuados a su nivel pueden relacionarse también con niños de todas las edades y eso evitará un posible problema para relacionarse con los demás en un futuro

jajaja


sábado, 14 de marzo de 2009

_Horario Ampliado_


Bueno yo voy a cometar el tema que ha publicado sandra de los horarios ampliados el coles, ludotecas etc... me parece algo muy interensante.

A me también me parece super mal que los niños esten durante tantas horas fuera de casa, hay que tener en cuenta que son niños muy pequeños y para ellos se hace muy dura pasarse la mayoria de las horas del día fuera de casa, no descansan, no tiene la misma relación con sus padres ya que apenas pasan horas con ellos cosa que en mi opinión sobre todo en esas edades es algo esencial, necesitan el cariño la atención y tiempo de juego con sus familias.

Me parece algo realmente horroroso que un niño se tire desde las 9 de la mañana hasta las 7 de la tarde en su escuela, ludoteca etc.. porque nosotros mismos nos deseperamos si nos pasamos la mayoria de día fuera de nuestras casas por trabajo o estudios asique no me puedo ni imaginar lo que supone para niños tan pequeños.

Por ello los padres deben replantearse el tiempo que tiene libre antes de tener un hijo, porque las consecuencias si no las pagara su hijo, deben pensar que no basta con ver al niño cinco minutos antes de que se vaya a la cama si no que tienen que tener un determinado tiempo durante el día para compartir momentos juntos, si se les hace imposible debido a que su horario de trabaja es tan amplio que no le permite llegar a casa pronto deben asegurarse de que un familiar, amigo vecina etc puedan quedarse con el niño durante la tarde , pero no en ningun otro lado como la escuela o la ludoteca que le impedira al niño que descanse, coma adecuadamente.

Ojala que todos los padres supieran lo importante que es este tema, si supieran lo que sufren sus hijos al estar tantas horas fuera de casa se reemplantarian dejarles en un horario ampliado.

lunes, 9 de marzo de 2009

_laicismo y aconfesionalidad_

El laicismo es la corriente de pensamiento que defiende la existencia de una sociedad organizada aconfesionalmente, cuyo ejemplo más representativo es el "Estado laico" o "no confesional". El término "laico" (del griego λαϊκός, laikós - "alguien del pueblo", de la raíz λαός, laós - "pueblo") aparece primeramente en un contexto cristiano. Por extensión, surge el concepto de "Estado laico", concepto opuesto, por el laicismo, al de "Estado confesional", que se vincula a la estricta separación entre las instituciones del Estado y las iglesias u organizaciones religiosas. Los laicistas consideran que están garantizando la libertad de conciencia además de la no imposición de las normas y valores morales particulares de ninguna religión o de la irreligión.

La aconfesionalidad del Estado Español es más teórica que real. Nos encontramos ante uno de los principios consagrados en el artículo 16.3 de la Constitución Española. Este principio informa de la necesidad de que los poderes públicos no se mezclen con las confesiones católicas.

lunes, 2 de marzo de 2009

visita a la casa de niños Giner de los rios

Bueno pues voy a comentar la visita a la casa de niños,en primer lugar la casa de niños me parece muy interesante por el papel que desempeñan los padres, en mi opinión que los padres parcitipen en las actividades con los niños es algo esencial para una buena comunicación entre ellos, la directora nos estuvo contandonos en funcionamiento, que los niños entraban de 9 a 9:30 y salian de 12 a 12:30, los tayeres que hacian los padres..etc
Nos estuvo enseñando la casa de niños,la decoración realizada por lo padres y los alumnos,el tema por el cual la decoración era de una menera o de otra,nos enseño los distintos aulas: de 1-2, y 2-3.
El aula que más me gusto fue el de 1-2 porque la decoracíón era como muy infantil, los colores eran muy llamativos, tenian muchas opciones de juego etc..las otras clases era un poco mas secillas, la casa de niños me gustó bastante menos, la causa de ello fueron las instalaciones me parecieron bastante viejas y en algunzas zonas poco cuidadas, el patio no estaba adaptado para que los niños pudieran jugar de una forma segura y no había muchas opciones de juego ya que el patio solo tenia cemento y en esas edades es necesarion que los niños puedan jugar en un lugar donde halla estructuras o lugares adaptados a ellos, las clases me parecieron muy pequeñas y sin apenas ventilación, incluso cuando entramos olia un poco a ..niño sudado jeje, s evidente que me gusto bastante mas la escuela infantil.Pero no quita que la casa de niños no me pareciera interesante.

visita a escuela infantil

Bueno pues primero voy a comentar la Escuela Infantil (los gorriones),pues esta visita me parecio bastante interesante ya que no había ido nunca a una escuela infantil y en mi opinion para enteder todos los temas del ciclo que estamos haciendo es imprescindible tener un minimo contacto con una escuela para verlo mas del lado a la realidad,me gusto bastante como estaban organizado los espacios, con su patio externo,interno, las clases se comunicaban unas con otras, me llamo muchisimo la atención como favorecen la autonomia del niño,poniendo barritas para que los niños de un año puedan bajar solos las escaleras, sus perchas bajitas para colgar sus abrigos, que los bebés sean capaces de comer solos...etc.
De las aulas me gusto mucho a la vez que me pareció muy interesante la decoración, estaba decorada con murales hechos por los niños, y cada parte de la clase era para una actividad,una juego con muñecos y carros, otra colchoneta para asamblea..etc
también me pareció excelenta la gran iluminacion que tenian todas las clases que debaja ver el colorido de todos los espacios del aula, me parecio bastante interesante las medidas de seguridad como las rejas para que los niños no bajen por la escalera solos, el timbre a una altuna que no puedan tocarlo..
El patio tenia unas condiciones adecuadas para niños de esas edades con todo tipo de estructuras para que puedan poder jugar libremente sin ningun peligro.En general me gusto bastante lo que vi durante la visita, y las explicaciones de la directora sobre los proyectos,normas,horarios..etc

martes, 24 de febrero de 2009

casas de niños son..


Las Casas de Niños Son centros educativos públicos, que acogen a niños y niñas del Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años).
Las Casas de Niños desarrollan un programa educativo que se dirige tanto a los niños como a los adultos responsables de su educación (padres, abuelos, tutores o personas que los cuidan), con el fin de coordinar y unificar la labor educativa compartida por los padres y los educadores.
Las Casas de Niños ofrecen un servicio en el que es imprescindible para su desarrollo la participación de toda la Comunidad Educativa. Su actuación debe trascender al municipio, sensibilizando a sus habitantes sobre las necesidades y derechos de la infancia.

Principios educativos de las Casas de NiñosLas Casas de Niños complementan la labor de las familias mediante experiencias favorecedoras del desarrollo de los niños y niñas.
Esta labor se realiza teniendo en cuenta los siguientes principios educativos:
La educación es un derecho de todos los niños y niñas. Ha de ser una educación sin discriminación social, ideológica, psíquica o física de ningún tipo. Debe ser compensadora de desigualdades e integradora de todas las diferencias y particularidades. En definitiva, debe impulsar el respeto y la tolerancia.
La Educación Infantil debe potenciar el crecimiento de los niños y las niñas como desarrollo global de todas sus capacidades: físicas, afectivas, intelectuales y sociales.
La educación debe ayudar a los niños y niñas a construir sus propios aprendizajes.
El proceso educativo está abierto a los recursos culturales, sociales y educativos del pueblo o del barrio y participa de la vida del entorno.

la ratio en educacion infantil

Nuestras autoridades educativas quieren aumentar la ratio de las aulas de 3 años en Plasencia, Cáceres y Navalmoral. No me extrañaría nada que esto sólo fuera el principio de una cadena sin fin. Como maestra de Educación Infantil quiero manifestar mi más enérgica protesta por estos hechos. Lo que la LOGSE nos dio la Ley de la Calidad nos lo quitó, además de nuestra Consejería de Educación. Si la LOGSE reconoció el valor de nuestro trabajo y puso los medios para que este se desarrollara en mejores condiciones, poniendo el límite en 20 niñ@s por aula hemos pasado a 27, ¿¿Fenomenal!! ¿Por qué retrocedemos y queremos 27 niñ@s por aula? Siempre se quiere ahorrar en Educación Infantil, sin darnos cuenta de que el fracaso en la Secundaria es mucho más caro y precisamente no se escatima en gastos. El Consejo Escolar del Estado recomienda un maestr@ de apoyo por cada tres aulas; en las escuelas hay un profesor de apoyo por cada seis clases. Y sobre la ratio dice: «Incidir en la mejora de la calidad y facilitar la atención individualizada en esta etapa educativa exige que el número de niñ@s por clase disminuya considerablemente; el Consejo Escolar del Estado insta al MEC a que regule un número máximo de 15 niñ@s por aula, que se reducirán cuando se escolarice alumnado con necesidades educativas especiales». Ante esto, me pregunto ¿para qué sirve el Consejo Escolar del Estado? A nuestros políticos les duele la boca de tanto hablar de calidad de la enseñanza, ¿pero dónde está? Aunque nuestra comunidad autónoma es una de las que más presupuesto ha destinado al gasto educativo con relación a su PIB, la etapa de Educación Infantil ha quedado en el olvido y totalmente marginada, cuando esta es una de las más importantes en la vida de los niños y precisamente donde hay más interés por la innovación
educativa.

comentario:
Me parece increible este tema de los ratios, me he dado cuenta gracias a la experiencia que estoy teniendo en una clase donde hay niños de edades tan pequeñas, es muy dificil ser capaz de enseñar y educar a los niños adecuadamente si el numero de niños aumenta, no salen favorecidos ni los niños ni los profesores,no se puede pretender ahorrar en educación infantil y querer que lo niños tengan la misma facilidad y mejores condiciones para aprender,es algo por lo que estoy deacuerdo en que hay que luchar hay que luchar mucho contra ello, porque el dia de mañana será nuestro trabajo al que esten perjudicando, y tambien a nuestros hijos,la educacion debe ser el sector en el que mas se tenga que invertir para favorecerlo no al contrario...

lunes, 23 de febrero de 2009

autonomia del niño


Voy a comentar el tema de la autonomia en la casa de niños donde estoy haciendo la semana de observación.Hoy ha sido mi primer dia de observación en la casa de niños y me ha llamado la antención algunas de las cosas que favorecen la autonomia de los niños,en la clase que he estado los niños eran de edades diferentes, desde 1 a 3 años, había más número de niños de 1 añito pero tenian casi la misma autonomia casi que los de 3 años,en una de las actividades que me ha llamado la atención es en una de colorear con rotuladores, cada uno de los niños ha cogido un rotu para colorear y hasta el niño mas pequeño que tenia un año y dos meses cada vez que destapaba el rotulador colocaba inmediatamente la tapa en la parte posterior del rotulador para que no se estraviara y se perdiera,todos los niños lo han hecho sin que la tutora se lo digera tan solo se lo ha dicho al comenzar la actividad no ha habido ni un solo niño que haya dejado la tapa fuera de su sitio.

Otra de las cosas que me han llamado mucho la atención es en el momento de los cambios habia niños que lo hacian en el orinal.otros en el water y los peque que les cambiaba de pañal la profe,para ello hay una camilla como con una colchoneta para cambiarlos,lleva incorporada una escalerita de madera y los niños de tan solo un añito subian solo a la camilla por las escaleras y se tumbaban bocaarriba y esperaban a que la profe terminara con los otros niños y los cambiaran a ellos, me a parecido increible que unos niños con tan solo un año sepan que en ese momento que van todos a la sala de baño y cambios deben subirse uno a uno a la camilla y esperar tumbados bocaarriba sin moverse (para que no se puedan caer) esperar a que les cambien.

Y por último otra cosa que me ha llamado la atención es cuando hemos llegado del recreo todos se han sentado en la colchoneta y la profe les a repartido una toallita a cada uno y ellos solos se han limpiado la cara y después las manos y a continuación se han tirado todos las toallitas en un recipiente que les a puesto la profe para que no lo dejaran por ahí tirado.

Después de esta observación tan cercana en las actividades de una escuela infantil me he dado cuenta de la importancia que tiene escolarizar a los niños de esas edades ,porque es increible como pueden desarrollar cosas por si solos,aprender hábitos y normas de comportamiento y respeto.

Me gustaria que me contarais como habeis visto la autonomia de los niños en vuestras clases.besitos! clase

domingo, 4 de enero de 2009

Los reyes para niños y niñas de 3 a 6 años.

Bueno pues yo también estoy deacuerdo con el artículo que nos has mandado por email.Los niños deben tener juguetes tanto que lleven un mecanismo y por tanto hablen,caminen o hagan otras actividades por si solos,como juguetes sencillos.Yo por mi propia experiencia cuando era pequeña me encantaban las muñecas sencillas ya que me permitia usar mucho mi imaginación cosa que a los niños les encanta y por tanto el muñeco hacia y dcia lo que yo queria en cada momento y eso permitia que pudiera construir miles de situaciones diferentes cosa que con el muñeco que decia 4 palabras no tenia tanta libertad de juego, sabes lo que quiero decir no?jajaja.Y por supuesto muy importante que el niño no tenga todo los juguetes que quiera! el niño desde pequeñito debe entender que hay que conformarse con lo necesario! xq si desde pequeños no se les enseña a corformarse con lo que tienen en un futuro se sonvertira en un problema...

y hasta aquí mi comentario de hoy,bueno aprobechar las vacaciones pocas que quedan valee.El dia 8 os veoooooooo muaks