BEBE A LA CARTA

Por poco más de catorce mil euros se puede encargar un "bebé a la carta". Un bebé con el color de piel, de ojos y de pelo, y del sexo que desean los padres. La técnica está siendo practicada por una clínica de fertilidad en Los Ángeles, EEUU, donde ya se espera el nacimiento del primer bebé "a la medida", para el próximo año.
La técnica utilizada es similar a otras que ya se usan en reproducción asistida, y es la misma que se utiliza para la prevención de malformaciones o para el control de ciertas enfermedades hereditarias, como es el caso de algunos tipos de cáncer, o de una fibrosis quística. Solo que ahora se selecciona los embriones para conseguir al "bebé perfecto". La preselección genética de embriones, en España, sólo está permitida por motivos de salud, para que el futuro bebé pueda servir de donante y curar a otros bebés gravemente enfermos, y no para determinar sus rasgos estéticos y el sexo.
Elegir un bebé según la estética que quieran los padres es una realidad y ya está generando interés y polémica. ¿Qué harán con los embriones no seleccionados? Me refiero a los que no sean seleccionados por no ofrecer el perfil genético del bebé deseado. Cuando se hace una selección de embriones, se implanta en el útero de la madre sólo los que tengan las características deseadas. Me pregunto también si no estarán con eso promoviendo la discriminación racial. ¿No estamos permitiendo demasiada manipulación de la naturaleza humana? El resultado de un reciente estudio aplicado a una muestra de mil personas, y realizado en la Escuela de Medicina de la Universidad de Nueva York, revela que un 13 por ciento de los encuestados estaría interesado en utilizar esta técnica para conseguir bebés más inteligentes, y un 10 por ciento estaría de acuerdo en utilizarla para seleccionar a los embriones que serán más altos al llegar a la edad adulta. Es inevitable que se cuestione la moralidad de esta práctica y los intereses despertados. El bebé no es un producto ni una mercancía que se puede elegir según el diseño y la forma que presente.

comentario:Me parece bastante mal a los extremos que estamos que estamos llegando, cada vez queremos ser mas artificiales, yo creo que a un hijo no se le debe eligir ni su estatura, ni color, ni rasgos, ni coeficiente intelectual.Un hijo debe nacer de una forma natural no debe ser elegido como un producto que compramos en cualquier supermercado, me parece impresionante como podemos llegar a esos limites, me parece super desprecio a la naturaleza humana.Me parece muy bien que la preselección de embriones esté permitida por motivos de salud pero en ningun caso para elegir si queremos un niño perfecto.

A lo único que dan pie con esta selección es a una clara discriminación, no entiendo el porque se ha de tener un hijo guapo, o un hijo alto, a un hijo se le quiere tal y como es no tal y como queremos que sea.No debemos rechazar a ninguna persona ya sea alta, baja, feo ,guapo etc.

El físico de un hijo es lo menos importante, los padres deben dejarse de tonterias de hijos perfectos y preocuparse por la falta salud, de afecto, insatisfación de las necesidades y problemas que puedan tener sus hijos no de si mas guapos o menos guapos.

Como he leido en el bolg de Silvia la ciencia debe preocuparse de otras cosas más importantes como son las enfermedades mortales y dejarse de cosas superficiales como estas...

Periodo de adaptación

El periodo de adaptación es el proceso por el cual el niño va formando y preparando, desde el punto de vista de los sentimientos, la aceptación de un medio nuevo, la escuela.
Este período y la forma de resolverlo será muy importante en el proceso de socialización del niño y su actitud hacia la escolaridad y el aprendizaje.
La adaptación del niño a la Escuela Infantil supone un gran esfuerzo, ya que debe aceptar la nueva realidad que se le presenta, una realidad que le es totalmente desconocida.
El niño vive con una gran ansiedad el momento de la separación de su familia, es una separación no sólo física, también mental. Se siente menos protegido y seguro, se siente solo, abandonado, con miedo; entender esta vivencia y comprenderla es fundamental para poder valorar la respuesta del niño ante la escuela, sus lloros, su pasividad y su temor son respuestas lógicas ante el nuevo reto que debe afrontar. Los adultos, tanto padres como profesores deben dirigir este proceso para que el niño lo supere sin traumas.
Por tanto, la entrada en la Escuela Infantil supone un cambio importante, implica una salida del medio familiar en el que se encuentra seguro y protegido, en el que además tiene un papel o rol determinado: siendo el pequeño, el mayor, el tranquilo, ...a un medio mucho más amplio que es la escuela, en el que las relaciones son distintas y que para él se presenta como algo desconocido.
Por tanto, se trata de que en este período se adapte fundamentalmente a:
* El espacio: conozca el centro y sus dependencias, el aula y sus materiales.
* Los adultos: distintos de sus padres, abuelos, amigos,...
* La separación de la familia y su aceptación.
Esto implica tiempo y procuraremos adaptarnos a los ritmos personales de cada niño. Es un proceso que cada niño tiene que realizar por sí mismo.
Los niños comienzan la escuela con diferentes grados de madurez social y emocional.
Es importante tener en cuenta de forma concreta a los alumnos con necesidades educativas especiales, que por sus características necesitarán un mayor apoyo y atención que sus compañeros.
Aceptar que debe compartir al adulto, que deja de ser el centro de atención y que debe relacionarse con otros niños y ajustarse a unos cambios espaciales y horarios es un proceso que le hace madurar, pero que al mismo tiempo le puede resultar doloroso.
Es muy importante, por tanto, adoptar una actitud que favorezca y facilite esta adaptación. Los espacios y materiales, los tiempos y las actividades a realizar durante este periodo deberán estar cuidadosamente estudiados para facilitar este proceso en todos y cada uno de los alumnos. La incorporación progresiva de los alumnos en pequeños grupos minimiza el esfuerzo de adaptación en los niños y facilita la tarea del educador.
La adaptación no es sinónimo de llorar o no llorar. Cada niño muestra su adaptación o inadaptación de distintas maneras.
Enlace: http://personal.telefonica.terra.es/web/iremara/index.html

Niños agresivos

Junto a la desobediencia, la agresividad infantil es uno de los problemas de los que más se quejan los padres y educadores; muchas veces aparecen unidos ambos tipos de problemas.

El comportamiento agresivo es muy común en los niños. Es mucho más frecuente en los primeros años, y luego va bajando. El nivel máximo se da sobre los 2 años, a partir de los cuales disminuye hasta alcanzar niveles más moderados en la edad escolar. Así, cuando decimos que un niño mayor es agresivo, decimos que tiene la misma frecuencia de conductas que el de 2 o 3 años.

Se puede decir que la agresividad es relativamente deseable en el proceso de socialización, entendida como cierta dosis de combatividad, gracias a la cual se pueden ir consiguiendo pequeños logros. Pero esa dosis no debe pasar los límites aceptables para que se considere como adaptativa. No es bueno que el niño tenga miedo a ejercer sus derechos, pero tampoco lo es dejar rienda suelta a la agresividad. El niño agresivo no se encuentra a gusto ni con los demás ni consigo mismo. Los ataques agresivos fomentan respuestas agresivas por lo que es normal descubrir que estos niños no son populares. El comportamiento agresivo dificulta las relaciones sociales y la correcta integración en cualquier ambiente.

Igualmente hay que tener en cuenta que algunas manifestaciones de agresividad son admisibles en una etapa de la vida pero no lo son en otras. Es normal que un niño en sus primeros años de desarrollo llore, patalee, golpee..., pero en etapas posteriores estas conductas no son aceptables. Después de los 6 años estas conductas suelen convertirse en insultos verbales, acusaciones... Si estas conductas llegan a consolidarse, independientemente de la edad que tenga el niño, es muy probable que tenga problemas en el futuro.

Muchos padres piensan que estos problemas de los niños son hereditarios y por ello no se les puede ayudar.... bueno, toda conducta humana es afectada por la herencia pero en mayor medida por el ambiente. La herencia no se puede cambiar, pero el entorno sí. Así, hay que saber que el problema puede resolverse. Entre los niños hay diferencias a la hora de aprender, pero todos pueden cambiar su comportamiento. La mayoría de fracasos a la hora de resolver problemas de conducta en los niños no se deben a que el niño no sea capaz de aprender, sino a la ignorancia de los adultos sobre cómo puede modificarse el comportamiento humano.

Las conductas agresivas se suelen aprender por imitación u observación de la conducta de modelos agresivos, es decir, el niño tiende a imitar los modelos de conducta que se le presentan La reacción de cada niño depende de cómo haya aprendido a reaccionar ante las situaciones conflictivas. Si vive rodeado de modelos agresivos, irá adquiriendo un repertorio conductual caracterizado por una tendencia a responder agresivamente a las situaciones conflictivas. El niño no es adivino, no nace sabiendo, ni aprende solo; no puede saber cómo debe comportarse si no es viendo cómo lo hacen los demás. Los niños aprenderán a comportarse de acuerdo a los patrones de conducta que les presentemos, según los modelos que tengan oportunidad de observar y según las consecuencias de las conductas que observan.

enlace: http://www.psicologoescolar.com/ARTICULOS/PAGINAS_DE_ARTICULOS/denia_gloria_marti_agresividad_infantil.htm

comentario:

Bueno pues yo creo que la agresividad infantil esta a la orden del dia, en las escuelas infantiles sobre todo e podido comprobar que los niños tiene mucho caracter a pesar de su corta edad, siempre que se enfadan su unica manera de solucionar el problema es pegar al compañer, en mi opinión estas conductas se deben controlar desde muy pequeños, porque si a un niño tan pequeño no le pones limites nunca dejara de comportarse de una forma agresiva y puede convertirse en un problema bastante importante en un futuro.

Yo creo que todo tiene un límite, el niño puede defenderse, patalear, protestar pero en ningun momento hay que dejar que pegue o falte el respeto a nadie porque en el momento que lo haga y no vea consecuencias negativas seguira repitiendo esa conducta hasta que forme parte de su carácter y puede que ya sea demasiado tarde para poder modificar su mala conducta.

Lo que mas influye en que el niño sea agresivo sobre todo es el ambiente en el que el niño crece, y no creo que la herencia tenga un papel importante en este tipo de conductas.

Un niño que ve agresividad en su casa desde que nace tiene muchisimas posibilidades por no decir todas de ser una persona agresiva en el futuro, sobre todo porque los niños desde el primer dia de vida observan y a través de esa observación aprenden , por ello debemos cuidar mucho ese tipo de conductas tanto en casa como en la escuela infantil.

Personalmento conzco un caso de cerca, desde pequeñito ha visto que en casa no hay ninguna serie de normas de comportamiento que deben ser cumplidas, ha visto agresividad en el trato de sus padres, sus abuelos, a medida que el niño iba creciendo cada vez se comportaba de una manera mas agresiva, pero sus padres apenas le daban importancia ya que el niño era muy pequeño, despues de bastantes años ese niño ya era un adolescente, acabo pegando a la madre cuando ella por cualquier comentario que a el no le gustaba..le negaba algo que el le pedia etc.

Creo que esto es un tema bastante serio , que hay que saber tratarlo desde que los niños son pequeñitos y evitar que ese niño se convierta mas adelante en una persona horriblemente agresiva.

Como reconocer el maltrato

Cómo reconocer el maltrato.
En algún momento de su carrera casi todos los maestros con experiencia han estado en contacto con niños/as que ha padecido alguna de las formas de maltrato infantil. Los daños que el maltrato produce no siempre son iguales ya que dependerá de la persistencia en el tiempo, de la severidad del maltrato, de las características sociológicas del niño/a, entre otros factores. Advertir la existencia de una amenaza real hacia un niño no es sencillo. Si bien el maltrato no siempre dejan lesiones físicas fácilmente visibles, siempre deja marcas en la conducta que nos dan indicios para sospechar que un niño/a esta sufriendo maltrato.
Signos para Sospechar Maltrato Infantil
* Muestra repentinos cambios en el comportamiento o en su rendimiento habitual.
* Presenta problemas físicos o médicos que no reciben atención de sus padres.
* Muestra problemas de aprendizaje que no pueden atribuirse a causas físicas o neurológicas.
* Siempre esta "expectante", como preparado para que algo malo ocurra.
* Se evidencia que falta supervisión de los adultos.
* Es sumamente hiperactivo o por el contrario excesivamente responsable.
* Llega temprano al colegio y se va tarde o no quiere irse a su casa.
* Falta en forma reiterada al colegio.En la familia :
* Dan muestras de no preocuparse por el hijo ; raramente responden a los llamados del colegio o al cuaderno de citaciones.
* Niegan que el niño tenga problemas, tanto en el colegio como en el hogar, o por el contrario maldicen al niño por su conducta.
* Por su propia voluntad autorizan a que la maestra emplee "mano dura" o incluso algún chirlo o sacudón si su hijo se porta mal.
* Cuestionan todo lo que hace su hijo, se burlan o hablan mal de él ante los maestros.
* Demandan de su hijo un nivel de perfección académica o un rendimiento físico que es inalcanzable para el niño .En los padres e hijos :
* Rara vez miran a la cara o tienen contacto físico con otra persona.
* Consideran que la relación con su hijo es totalmente negativa.
* Demuestran que casi nadie les cae bien.
* Tienen una actitud recíproca de permanente tensión.
Enlace: http://www.turemanso.com.ar/fuego/educacion/maltratobb.html
Publico este articulo poque me parece muy muy interesante que sepamos todas estas cosas que a nosotros como educadores nos puede permitir reconocer, avisar y evitar el maltrato infatil en nuestras aulas en un futuro, ójala no nos tengamos que encontran en nuestra esperiencia laboral ni personal con ningun caso, pero todas estas caracteristicas que estan nombradas en este articulo nos permitira reconocer un maltrato y pararlo cuanto antes.

Estas anotaciones nos favorecen reconocer el maltrato ya que no solo existen maltratos físicos los cuales se ven con gran facilidad si pasas unas horas durante el día con el niño, si no que te permite ver el maltrato spicológico que puede estar sufierdo el niño en su familia.

Me parece un tema bastante serio y que está a la orden del día por ello me parece necesario que tengais muy en cuenta este articulo.

NIÑOS SUPERDOTADOS, PEQUEÑOS GENIOS.

Niños superdotados, pequeños grandes genios
Un uno por ciento de los niños que anualmente nacen en España son superdotados. Se trata de pequeños grandes genios que gozan de unas capacidades intelectuales extraordinarias que se pueden identificar ya en los primeros meses de vida. Se aburren en clase y tienen problemas a la hora de relacionarse con sus compañeros porque consideran superada su etapa de aprendizaje. El hecho de identificar con rapidez esta capacidad permite prevenir al pequeño de futuros trastornos afectivos, ya que el principal riesgo que corre este sector en la sociedad es su inadaptación al contexto educativo.

comentario:

En mi opinión este tema es bastante interesante, porque aunque tener un niño superdotado no es muy común hay que tener en cuenta esos pocos casos, en los que los niños a pesar de tener un coeficiente alto respecto a su edad los meten en clases por su edad no por su alto nivel de iteligencia.Por una parte lo veo bien en el aspecto de relacionarse con los demás, al ser niños de la misma edad la relación y comunicación será mejor que si son de edades diferentes,porque sobre todo cuando somos tan peques la diferencia de edades de nota bastante, por otro lado veo mal que esten en la misma clase niños con mucha mas capacidad de intelogencia que otros ,porque ese niño necesita aprender diferentes conocimientos, contenidos etc que los niños de una inteligencia normal para su edad, también pueden sentirse rechazados por sus compañeros, puede que no sean felices, problemas de autoestima,rechazo,se aburren porque los contenidos que son nuevos para sus compañeros ellos ya los tienen asimilados etc.

Supongo que lo mejor para los niños superdotados es que en un mismo cole hagan clases especiales para ellos, porque a la vez que dan unos contenidos adecuados a su nivel pueden relacionarse también con niños de todas las edades y eso evitará un posible problema para relacionarse con los demás en un futuro

jajaja

_Horario Ampliado_

Bueno yo voy a cometar el tema que ha publicado sandra de los horarios ampliados el coles, ludotecas etc... me parece algo muy interensante.

A me también me parece super mal que los niños esten durante tantas horas fuera de casa, hay que tener en cuenta que son niños muy pequeños y para ellos se hace muy dura pasarse la mayoria de las horas del día fuera de casa, no descansan, no tiene la misma relación con sus padres ya que apenas pasan horas con ellos cosa que en mi opinión sobre todo en esas edades es algo esencial, necesitan el cariño la atención y tiempo de juego con sus familias.

Me parece algo realmente horroroso que un niño se tire desde las 9 de la mañana hasta las 7 de la tarde en su escuela, ludoteca etc.. porque nosotros mismos nos deseperamos si nos pasamos la mayoria de día fuera de nuestras casas por trabajo o estudios asique no me puedo ni imaginar lo que supone para niños tan pequeños.

Por ello los padres deben replantearse el tiempo que tiene libre antes de tener un hijo, porque las consecuencias si no las pagara su hijo, deben pensar que no basta con ver al niño cinco minutos antes de que se vaya a la cama si no que tienen que tener un determinado tiempo durante el día para compartir momentos juntos, si se les hace imposible debido a que su horario de trabaja es tan amplio que no le permite llegar a casa pronto deben asegurarse de que un familiar, amigo vecina etc puedan quedarse con el niño durante la tarde , pero no en ningun otro lado como la escuela o la ludoteca que le impedira al niño que descanse, coma adecuadamente.

Ojala que todos los padres supieran lo importante que es este tema, si supieran lo que sufren sus hijos al estar tantas horas fuera de casa se reemplantarian dejarles en un horario ampliado.

_laicismo y aconfesionalidad_

El laicismo es la corriente de pensamiento que defiende la existencia de una sociedad organizada aconfesionalmente, cuyo ejemplo más representativo es el "Estado laico" o "no confesional". El término "laico" (del griego λαϊκός, laikós - "alguien del pueblo", de la raíz λαός, laós - "pueblo") aparece primeramente en un contexto cristiano. Por extensión, surge el concepto de "Estado laico", concepto opuesto, por el laicismo, al de "Estado confesional", que se vincula a la estricta separación entre las instituciones del Estado y las iglesias u organizaciones religiosas. Los laicistas consideran que están garantizando la libertad de conciencia además de la no imposición de las normas y valores morales particulares de ninguna religión o de la irreligión.

La aconfesionalidad del Estado Español es más teórica que real. Nos encontramos ante uno de los principios consagrados en el artículo 16.3 de la Constitución Española. Este principio informa de la necesidad de que los poderes públicos no se mezclen con las confesiones católicas.

visita a la casa de niños Giner de los rios

Bueno pues voy a comentar la visita a la casa de niños,en primer lugar la casa de niños me parece muy interesante por el papel que desempeñan los padres, en mi opinión que los padres parcitipen en las actividades con los niños es algo esencial para una buena comunicación entre ellos, la directora nos estuvo contandonos en funcionamiento, que los niños entraban de 9 a 9:30 y salian de 12 a 12:30, los tayeres que hacian los padres..etc
Nos estuvo enseñando la casa de niños,la decoración realizada por lo padres y los alumnos,el tema por el cual la decoración era de una menera o de otra,nos enseño los distintos aulas: de 1-2, y 2-3.
El aula que más me gusto fue el de 1-2 porque la decoracíón era como muy infantil, los colores eran muy llamativos, tenian muchas opciones de juego etc..las otras clases era un poco mas secillas, la casa de niños me gustó bastante menos, la causa de ello fueron las instalaciones me parecieron bastante viejas y en algunzas zonas poco cuidadas, el patio no estaba adaptado para que los niños pudieran jugar de una forma segura y no había muchas opciones de juego ya que el patio solo tenia cemento y en esas edades es necesarion que los niños puedan jugar en un lugar donde halla estructuras o lugares adaptados a ellos, las clases me parecieron muy pequeñas y sin apenas ventilación, incluso cuando entramos olia un poco a ..niño sudado jeje, s evidente que me gusto bastante mas la escuela infantil.Pero no quita que la casa de niños no me pareciera interesante.

visita a escuela infantil

Bueno pues primero voy a comentar la Escuela Infantil (los gorriones),pues esta visita me parecio bastante interesante ya que no había ido nunca a una escuela infantil y en mi opinion para enteder todos los temas del ciclo que estamos haciendo es imprescindible tener un minimo contacto con una escuela para verlo mas del lado a la realidad,me gusto bastante como estaban organizado los espacios, con su patio externo,interno, las clases se comunicaban unas con otras, me llamo muchisimo la atención como favorecen la autonomia del niño,poniendo barritas para que los niños de un año puedan bajar solos las escaleras, sus perchas bajitas para colgar sus abrigos, que los bebés sean capaces de comer solos...etc.
De las aulas me gusto mucho a la vez que me pareció muy interesante la decoración, estaba decorada con murales hechos por los niños, y cada parte de la clase era para una actividad,una juego con muñecos y carros, otra colchoneta para asamblea..etc
también me pareció excelenta la gran iluminacion que tenian todas las clases que debaja ver el colorido de todos los espacios del aula, me parecio bastante interesante las medidas de seguridad como las rejas para que los niños no bajen por la escalera solos, el timbre a una altuna que no puedan tocarlo..
El patio tenia unas condiciones adecuadas para niños de esas edades con todo tipo de estructuras para que puedan poder jugar libremente sin ningun peligro.En general me gusto bastante lo que vi durante la visita, y las explicaciones de la directora sobre los proyectos,normas,horarios..etc